Iniciamos una nueva semana, y con ella, de nuevo las clases que en el fin de semana habían quedado olvidadas, y con él, también la carta de la tierra. La carta de la tierra podría ser un documento como otro cualquiera de los muchos que vemos a lo largo del año y de los que luego ni nos acordamos. Sin embargo, éste no es el caso, pues seguimos trabajando con ella y nos vamos a basar en ella. Esto, por sí mismo, ya la hace más importante que los otros documentos que solemos ver. Además, esta carta va a ser nuestro FUTURO. Aunque queramos olvidarla va a estar, queramos o no, como diría alguno, "dándonos la lata".
Bueno, pues comenzamos dividiéndonos para realizar uno de los dos juegos que habíamos realizado basándonos en la Carta de la Tierra. En mi grupo, los grupos 10, 11, 12, 14, 21 y 24. Aunque todos han realizado su clase, unos con más éxito que otros, no nos ha dado tiempo a criticar todas las clases dadas.
Empiezo con el grupo 10. Democracia, no violencia y paz. Juego, los diez pases. Además de las críticas que ya hacemos con gran facilidad de que si da la espalda alguno, no aporta feedback y otros, nos centramos en la relación del juego con el objetivo que pretende cumplir. Fácilmente observamos que el juego es muy rápido y acaban jugando sin espacios marcados, y sin ninguna limitación que pueda hacer que todos estén al mismo nivel, con lo cual, hay mucha competitividad. Ésta es tal que incluso llegan a empujarse. Yo me pregunto ¿cómo es que siendo todos adultos, seguimos con empujones como si fuéramos niños pequeños? En cierto modo, este comportamiento ha servido perfectamente de ejemplo con lo que hubiera ocurrido en una clase de niños, pero ¿no desalienta? ¿Cómo queremos enseñar a los niños unos valores que nosotros no somos capaces de transmitir? ¿Cómo le dices a un niño que no diga palabrotas si a ti te oye diciéndolas? Lo que ha ocurrido es un ejemplo claro de lo que está ocurriendo, si nosotros que somos los futuros maestros no nos controlamos, no puedes impedir que dos niños se peleen, creo yo.
En cuanto a soluciones para lo que ha ocurrido, deberíamos decirles a los niños, en primer lugar, qué queremos trabajar, y que ellos mismos pongan sus normas, esto les implica más. El objetivo del juego, en vez de ser, quien de diez pases gana, y poner como norma que todos toquen el balón, debería ser que todos tocasen el balón. Otra norma que debe de ser fundamental en cualquier actividad que por su competitividad pueda llevar a peleas es que no haya contacto físico. De esta forma, nos aseguramos de que no se toquen y por tanto no haya peleas. Además, yo creo que para que el juego fuera un poco más calmado y realmente hubiera democracia, otras normas que se podrían poner podrían ser que solo dos fueran a por la pelota (así evitamos aglomeración y choques), o que cada uno defendiera a uno y que nadie pueda saltar, así evitamos también que salten y se choquen, y el daño es menor.
El juego del grupo 11 tenía como objetivo cooperación, no discriminación y empatía. Este, que ha sido el único que he podido realizar porque el médico me ha mandado reposo, se ha basado en que la mitad somos ciegos y la otra mitad nos guía por donde tenemos que ir. Se ha resaltado que para que el juego tenga la eficacia que deseamos, debemos introducir alguna información sobre los ciegos, las dificultades...para que al realizarlo de verdad nos sintamos como los ciegos. Y así, la próxima vez que veamos a un ciego por un lugar que puede ser dificultoso, seamos los primeros en llegar a ayudarle. Este ha sido el fallo que ha tenido el juego, que no se ha dado la información previa.
El juego del grupo 12 tenía como objetivo discriminación, supongo que auditiva, y aunque no lo han dicho, también tiene implícita la empatía, si se da la información previa. Aunque no lo he realizado, creo que crea mucha empatía intentar parar un balón que no ves. En las paralímpicas tú ves a los ciegos jugar al fútbol sin ver, y te asombras en cómo juegan y le dan y marcan. Estoy segura de que cuando la próxima vez haciendo zapping, alguno vea un partido de ciegos, se quedará viéndolo y recordando cuando ellos lo hicieron. Críticas al juego con respecto a la CT, ninguna, pero sí creo que el juego podría haber sido más dinámico, pues estaba todo muy parado.
El grupo 14 ha realizado un juego de reciclaje. Su juego ha creado confusión al poner un aro para balones verdes (vidrio), otro para azules (papel) y otro para los demás. Los demás, ¿cómo los clasificas? Lo que querían con ello era que nos diéramos cuenta de que la mayor parte de las veces dejamos o mezclamos con la basura orgánica, la inorgánica, e incluso a veces mezclamos papel con plástico. Yo creo que el juego está bien pero realmente no ayuda a que reciclemos, sólo nos resalta que no reciclamos bien, cosa que yo creo que en la mayoría de nuestras conciencias queda cuando se te olvida poner el yogur con los plásticos y lo dejas en la basura. Creo que para ayudar al reciclaje, si se hubieran asignado más colores, u otras formas, se podría haber podido reciclar el plástico, pilas, electrónica...Esto último casi nadie lo hace, y son cosas que también contaminan mucho. Las pilas del mp3 o de la radio, la mayoría de la gente las tira a la basura por comodidad o porque no saben que hay contenedores para reciclarlos, o que incluso si las llevas a las tiendas luego las tiran ellos en dichos contenedores. En cuanto a la electrónica, pasa lo mismo, casi nadie sabe de la existencia de los puntos verdes. La falta de información, es lo que más implica que no se recicle todo lo que se puede.
El grupo 24 no ha dicho el objetivo de su juego, aunque yo creo que era de democracia, no violencia y paz. En este juego creo que sí que se ha cumplido con el objetivo, ya que ha transcurrido con normalidad, cambiándose para ser la canasta, con los equipos diferenciados.
El grupo 21 ha hecho un juego de reciclaje y de democracia, pero que a mi parecer no ha transmitido todo lo que hubiera debido. En primer lugar, tenemos las bolsas del mercadona y bolsas de basura para diferenciar los grupos. ¿Está bien usar las bolsas de basura para el juego y tirarlas? Yo creo que aquí esto se contrapone con el reciclaje. Las bolsas están sin usar y se podrían volver a usar tras el juego, pero rompiéndolas como se ha hecho, hay un gasto innecesario. Con diferenciarse en vez de haciendo camisetas atándose la bolsa al brazo, deja la bolsa en un estado que se puede volver a utilizar. En cuanto a las porterías con cartón y la pelota de papel de periódico, sí que ha estado bien. Esto nos enseña que no tenemos que tener los mejores materiales para hacer juegos divertidos.
En cuanto al punto de que todos tienen que meter gol una vez para ganar, en cuanto tres del equipo hayan marcado, los otros dos no van a poder ni tocar el balón, y los que ya han marcado quedarían discriminados a su vez. Yo creo que el hecho de que metan o no gol, no tiene mayor importancia, si han jugado y se sienten integrados en el equipo, por tanto yo creo que habría que trabajar más el que todos juegen por igual que el que sea uno u otro el que meta el gol.
Bueno, pues comenzamos dividiéndonos para realizar uno de los dos juegos que habíamos realizado basándonos en la Carta de la Tierra. En mi grupo, los grupos 10, 11, 12, 14, 21 y 24. Aunque todos han realizado su clase, unos con más éxito que otros, no nos ha dado tiempo a criticar todas las clases dadas.
Empiezo con el grupo 10. Democracia, no violencia y paz. Juego, los diez pases. Además de las críticas que ya hacemos con gran facilidad de que si da la espalda alguno, no aporta feedback y otros, nos centramos en la relación del juego con el objetivo que pretende cumplir. Fácilmente observamos que el juego es muy rápido y acaban jugando sin espacios marcados, y sin ninguna limitación que pueda hacer que todos estén al mismo nivel, con lo cual, hay mucha competitividad. Ésta es tal que incluso llegan a empujarse. Yo me pregunto ¿cómo es que siendo todos adultos, seguimos con empujones como si fuéramos niños pequeños? En cierto modo, este comportamiento ha servido perfectamente de ejemplo con lo que hubiera ocurrido en una clase de niños, pero ¿no desalienta? ¿Cómo queremos enseñar a los niños unos valores que nosotros no somos capaces de transmitir? ¿Cómo le dices a un niño que no diga palabrotas si a ti te oye diciéndolas? Lo que ha ocurrido es un ejemplo claro de lo que está ocurriendo, si nosotros que somos los futuros maestros no nos controlamos, no puedes impedir que dos niños se peleen, creo yo.
En cuanto a soluciones para lo que ha ocurrido, deberíamos decirles a los niños, en primer lugar, qué queremos trabajar, y que ellos mismos pongan sus normas, esto les implica más. El objetivo del juego, en vez de ser, quien de diez pases gana, y poner como norma que todos toquen el balón, debería ser que todos tocasen el balón. Otra norma que debe de ser fundamental en cualquier actividad que por su competitividad pueda llevar a peleas es que no haya contacto físico. De esta forma, nos aseguramos de que no se toquen y por tanto no haya peleas. Además, yo creo que para que el juego fuera un poco más calmado y realmente hubiera democracia, otras normas que se podrían poner podrían ser que solo dos fueran a por la pelota (así evitamos aglomeración y choques), o que cada uno defendiera a uno y que nadie pueda saltar, así evitamos también que salten y se choquen, y el daño es menor.
El juego del grupo 11 tenía como objetivo cooperación, no discriminación y empatía. Este, que ha sido el único que he podido realizar porque el médico me ha mandado reposo, se ha basado en que la mitad somos ciegos y la otra mitad nos guía por donde tenemos que ir. Se ha resaltado que para que el juego tenga la eficacia que deseamos, debemos introducir alguna información sobre los ciegos, las dificultades...para que al realizarlo de verdad nos sintamos como los ciegos. Y así, la próxima vez que veamos a un ciego por un lugar que puede ser dificultoso, seamos los primeros en llegar a ayudarle. Este ha sido el fallo que ha tenido el juego, que no se ha dado la información previa.
El juego del grupo 12 tenía como objetivo discriminación, supongo que auditiva, y aunque no lo han dicho, también tiene implícita la empatía, si se da la información previa. Aunque no lo he realizado, creo que crea mucha empatía intentar parar un balón que no ves. En las paralímpicas tú ves a los ciegos jugar al fútbol sin ver, y te asombras en cómo juegan y le dan y marcan. Estoy segura de que cuando la próxima vez haciendo zapping, alguno vea un partido de ciegos, se quedará viéndolo y recordando cuando ellos lo hicieron. Críticas al juego con respecto a la CT, ninguna, pero sí creo que el juego podría haber sido más dinámico, pues estaba todo muy parado.
El grupo 14 ha realizado un juego de reciclaje. Su juego ha creado confusión al poner un aro para balones verdes (vidrio), otro para azules (papel) y otro para los demás. Los demás, ¿cómo los clasificas? Lo que querían con ello era que nos diéramos cuenta de que la mayor parte de las veces dejamos o mezclamos con la basura orgánica, la inorgánica, e incluso a veces mezclamos papel con plástico. Yo creo que el juego está bien pero realmente no ayuda a que reciclemos, sólo nos resalta que no reciclamos bien, cosa que yo creo que en la mayoría de nuestras conciencias queda cuando se te olvida poner el yogur con los plásticos y lo dejas en la basura. Creo que para ayudar al reciclaje, si se hubieran asignado más colores, u otras formas, se podría haber podido reciclar el plástico, pilas, electrónica...Esto último casi nadie lo hace, y son cosas que también contaminan mucho. Las pilas del mp3 o de la radio, la mayoría de la gente las tira a la basura por comodidad o porque no saben que hay contenedores para reciclarlos, o que incluso si las llevas a las tiendas luego las tiran ellos en dichos contenedores. En cuanto a la electrónica, pasa lo mismo, casi nadie sabe de la existencia de los puntos verdes. La falta de información, es lo que más implica que no se recicle todo lo que se puede.
El grupo 24 no ha dicho el objetivo de su juego, aunque yo creo que era de democracia, no violencia y paz. En este juego creo que sí que se ha cumplido con el objetivo, ya que ha transcurrido con normalidad, cambiándose para ser la canasta, con los equipos diferenciados.
El grupo 21 ha hecho un juego de reciclaje y de democracia, pero que a mi parecer no ha transmitido todo lo que hubiera debido. En primer lugar, tenemos las bolsas del mercadona y bolsas de basura para diferenciar los grupos. ¿Está bien usar las bolsas de basura para el juego y tirarlas? Yo creo que aquí esto se contrapone con el reciclaje. Las bolsas están sin usar y se podrían volver a usar tras el juego, pero rompiéndolas como se ha hecho, hay un gasto innecesario. Con diferenciarse en vez de haciendo camisetas atándose la bolsa al brazo, deja la bolsa en un estado que se puede volver a utilizar. En cuanto a las porterías con cartón y la pelota de papel de periódico, sí que ha estado bien. Esto nos enseña que no tenemos que tener los mejores materiales para hacer juegos divertidos.
En cuanto al punto de que todos tienen que meter gol una vez para ganar, en cuanto tres del equipo hayan marcado, los otros dos no van a poder ni tocar el balón, y los que ya han marcado quedarían discriminados a su vez. Yo creo que el hecho de que metan o no gol, no tiene mayor importancia, si han jugado y se sienten integrados en el equipo, por tanto yo creo que habría que trabajar más el que todos juegen por igual que el que sea uno u otro el que meta el gol.
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