Al comienzo de la clase una noticia: la semana que viene tenemos que ir a observar un colegio. Para muchos, la primera vez que van a ir a observar una clase, en un colegio. Un primer acercamiento a la realidad que vamos a “sufrir”/disfrutar en los próximos 40 años hasta la jubilación. Pero el reparto de los colegios se hace al final de la clase.
Empezamos a hacer las preguntas a debatir. Hay preguntas que surgen que son de muy fácil solución, mientras que otras son algo más conflictivas. Por ejemplo, la energía superflua. El que los niños jueguen porque les sobra energía es falso, ya que podemos ver que los niños que están enfermos también quieren jugar.
Otro punto, que yo creo que deberíamos tener en cuenta es hablar de suspenso. ¿Debemos hacer repetir a un chico porque no haya adquirido una habilidad básica? Siempre tenemos que recordar que los niños cuando son muy pequeños, su diferencia de edad hace que unos sean más hábiles que otros, ya que hay bastantes habilidades que se desarrollan rápidamente y el hecho de que dos niños se lleven siete meses hace que sea una diferencia abismal. Otra pregunta interesante es hasta qué punto el maestro tiene que poner unas reglas. Es mejor que los niños creen sus propias reglas, pues las aceptan mejor que si se las imponemos nosotros. Pero siempre deben estar guiadas por el profesor, para que se llegue hasta donde él quiere. La última pregunta que también creo interesante es qué hacer con un niño que no quiera jugar. Yo creo que hay que mostrarle la parte divertida del juego que queda cuando ponemos las normas. Cuando ponemos una norma el juego pierde algo de diversión, pero hay que mostrársela, o igual que antes, si es él el que pone la norma no se dará cuenta y jugará igualmente, creo yo. Relacionado con este punto, siempre tenemos que hacer que aprendan jugando. Yo creo que un claro ejemplo de esto puede ser el programa emitido por Canal Sur, “La Banda”. En este programa que abarca toda la programación de la tarde, entre dibujos y dibujos, hacen competiciones de relevos, pero enseñando, pruebas de inglés, de geografía, de baja dificultad, pero con el que los niños aprenden palabras en inglés, etc, guiados por los presentadores del programa.
En cuanto a la lectura 2.2, hablamos de las distintas perspectivas y de la ecológica. Con ésta, se respeta el contexto. La marginación que vemos en los barrios pobres viene debida de la pobreza cultural. Su principal problema no es la cultura o la diferencia de sexos, ya que su problema es la falta de comida, medicinas, etc. Cada uno es hijo del contexto en el que se desarrolla. Si nos encontramos con un síndrome de down, lo más importante que tenemos que conseguir es su integración en el grupo, el descubrimiento guiado se puede dejar un poco de lado. Un alumno ha aprendido significativamente cuando lo aplica a la realidad. Cuando han aprendido una habilidad, unos se deben de ayudar a otros, los más hábiles se sienten mejor, en el aprendizaje están metidos pues los menos capacitados lo ven en sus compañeros. En cuanto a la pregunta de si poner o no un libro en educación física, yo creo que no, pero sí que es importante que sepan qué están haciendo y lo que aprenden.
Acabamos la clase con la asignación de los centros a acudir.
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